Humanistic Communication Patterns Of Teachers With Special Needs Students In Quran Memorization At Al-Qawiyya School, Karanganyar
DOI:
https://doi.org/10.35719/dzfp3p02Keywords:
Communication Patterns, Humanist Communication, Students with Special NeedsAbstract
This article explores the humanistic communication patterns employed by teachers in assisting special needs students with Quran memorization at Al-Qawiyya School, Karanganyar. Communication serves as a fundamental tool for conveying information and should ideally act as a bridge to strengthen emotional connections, facilitate learning processes, and support Quran memorization. However, in educational settings, particularly those serving special needs students, communication has not received adequate attention, even though these students face unique challenges in emotional, social, and cognitive aspects. This study aims to analyze the humanistic communication strategies applied by teachers to support Quran memorization for students with special needs. The research employs a descriptive qualitative method with a case study approach. Data were gathered through observation, interviews, documentation, and literature review. Findings suggest that an effective communication pattern significantly influences the Quran memorization process for special needs students. The communication strategies used by teachers involve empathetic approaches, verbal and non-verbal communication, interpersonal communication methods, instructional communication, and tailoring approaches to meet the unique needs of each student. This study is intended to serve as a guide for teachers and educators in communicating effectively with special needs students.
References
Idris, M. (2014). Konsep Pendidikan humanis dalam pengembangan pendidikan Islam. MIQOT: Jurnal Ilmu-ilmu Keislaman, 38(2), 417-434.
Asbar, R. F., & Witarsa, R. (2020). Kajian literatur tentang penerapan pembelajaran terpadu di sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 3(2), 225-236.
Rustini, T. (2022). Pendekatan Komunikasi Interpersonal Guru dalam Meningkatkan Interaksi Sosial Anak Autisme di Sekolah Dasar Inklusif. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(3), 174-180.
Pontoh, W. P. (2013). Peranan komunikasi interpersonal guru dalam meningkatkan pengetahuan anak. Acta Diurna Komunikasi, 2(1).
Shintiyana, A. A. (2020). Komunikasi instruksional guru dalam meningkatkan keterampilan sosial anak berkebutuhan khusus di Sekolah Inklusif Galuh Handayani Surabaya. The Commercium, 3(02), 1-11.
Gantiano, H. E. (2019). Analisis Dampak Strategi Komunikasi Non Verbal. Dharma Duta, 17(2), 80-95.
Khotimah, I. H. (2017). Komunikasi Verbal Dan Nonverbal Dalam Diklat.
Jamhuri, M. (2018). Humanisme sebagai nilai pendekatan yang efektif dalam pembelajaran dan bersikap, Perspektif multikulturalisme Di universitas yudharta pasuruan. Jurnal Al-Murabbi, 3(2), 317-334.
Hendrayani, Y., Sari, S. N. E., & Priliantini, A. (2019). Pola komunikasi guru kepada siswa penyandang disabilitas. Jurnal Penelitian Komunikasi, 22(2).
Nuryani, S., Hadisiwi, P., & Karimah, K. E. (2016). Pola Komunikasi Guru Pada Siswa Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Menengah Kejuruan Inklusi. Jurnal Kajian Komunikasi, 4(2), 154-171.
Mansur, H. (2019). Pendidikan Inklusif: Mewujudkan Pendidikan Untuk Semua.
Saputra, A. (2016). Kebijakan pemerintah terhadap pendidikan inklusif. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 1(3), 1-15.
Mahardani, D. Y. (2016). Kemampuan komunikasi dalam berinteraksi sosial anak autis di sekolah dasar negeri Bangunrejo 2. WIDIA ORTODIDAKTIKA, 5(6), 584-591.
Chamidah, A. N. (2010). Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus. In Seminar Pelatihan Komperehensif Anak.
Setianto, G., & Risdiani, R. (2022). Metode Menghafal Al Quran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal EMPATI (Edukasi Masyarakat, Pengabdian dan Bakti), 3(1), 54-59.
Nuryani, S., Hadisiwi, P., & Karimah, K. E. (2016). Pola Komunikasi Guru Pada Siswa Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Menengah Kejuruan Inklusi. Jurnal Kajian Komunikasi, 4(2), 154-171.
Sabaruddin, S. (2020). Sekolah dengan konsep pendidikan humanis. Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 20(2), 154-156.
Limbong, D. Q., Maharani, S., & Usiono, U. (2024). Komunikasi pendidikan anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 2902-2907.
Evarahma, G. G. (2022). Metode Komunikasi Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Bimbingan Penyuluhan Islam, 4(1), 135-150.
HABIBATUL, I. (2018). STRATEGI KOMUNIKASI GURU DALAM PEMBINAAN AKHLAK PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TUNAGRAHITA RINGAN DI SMPLB WIDYA BHAKTI SEMARANG TAHUN AJARAN 2017/2018 (Doctoral dissertation, Universitas Wahid Hasyim Semarang).
Saihu, S. (2019). Komunikasi Pendidik Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Khusus Asy-Syifa Larangan. Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam dan Manajemen Pendidikan Islam, 1(3), 418-440.
Fakhiratunnisa, S. A., Pitaloka, A. A. P., & Ningrum, T. K. (2022). Konsep Dasar Anak Berkebutuhan Khusus. Masaliq, 2(1), 26-42
Sahrudin, M., Djafri, N., & Suking, A. (2023). Pengelolaan Pendidikan Inklusif. Jambura Journal of Educational Management, 162-179.
Sabaruddin, S. (2020). Sekolah dengan konsep pendidikan humanis. Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 20(2), 154-156.
Manullang, A. K., & Naibaho, D. (2023). PERAN GURU DALAM MENGKASIFIKASI DAN MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(4).
Ramadhan, M. R., & Rahmandai, A. (2021). Pengalaman menjadi guru laki-laki anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusif. Jurnal Empati, 9(6), 449-460.
Muzakkir, M., Nurhasanah, N., Fajriani, F., & Bustamam, N. (2020). Kepercayaan diri anak berkebutuhan khusus dalam mengikuti pendidikan inklusi. Jurnal Suloh, 5(2), 24-32.
Utomo, A. H. (2013). Cerebral Palsy Tipe Spastic Diplegy Pada Anak Usia Dua Tahun. Medula: Jurnal Profesi Kedokteran Universitas Lampung, 1(04), 25-34.
Ningrum, N. A. (2022). Strategi pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus dalam pendidikan inklusi. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 181-196.
Sholichah, F. (2021). Tingkat Kecukupan Gizi, Status Gizi, Dan Status Anemia Mahasiswa Penghafal Al Quran Di Uin Walisongo Semarang. Journal of Nutrition College, 10(1), 62-71.
Khoiriyah, M., & Rahmawati, L. E. (2023). Pola Komunikasi Instruksional Guru dan Peserta Didik Kelas VI Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah Negeri (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Maulani, G., Wachyudi, K., Astuty, H. S., Saptadi, N. T. S., Hayati, R., Tandirerung, V. A., ... & Siregar, R. W. (2024). Komunikasi Pendidikan. Sada Kurnia Pustaka.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Al-Hikmah: Jurnal Ilmu Dakwah dan Pengembangan Masyarakat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Al-Hikmah is licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0
